南昌大學擬撤銷戲劇影視文學、廣播電視編導等8個本科專業(yè)，共計4000余本科專業(yè)布點被撤銷，近五年撤銷專業(yè)數(shù)量呈總體上升趨勢。
其中，信息管理與信息系統(tǒng)、公共事業(yè)管理兩個專業(yè)成為學科專業(yè)設置改革上的焦點和代表，被撤銷數(shù)量最多。3.
撤銷專業(yè)的原因包括：市場需求供大于求、就業(yè)不理想、不能適應社會變化需求、不符合學校特色定位等。4.
考生和家長在選擇專業(yè)時，需理性看待，根據(jù)個人實際情況和社會需求綜合研判。以上內(nèi)容由騰訊混元大模型生成，僅供參考
撤銷的信息工程和表演2個本科專業(yè)獲教育部備案。西北農(nóng)林科技大學發(fā)布消息稱，西北農(nóng)林科技大學2024年撤銷3個專業(yè)：人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務。4月22日，教育部公布了2024年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，并發(fā)布《關于備案2024年度普通高等學校申請撤銷的本科專業(yè)的通知》。2024年全國高校撤銷專業(yè)點1428個、停招2220個，
金融工程等27個專業(yè)暫停招生，書法學等10個專業(yè)被撤銷，引發(fā)廣泛關注。實際上，早在2024年，已有部分“雙一流”高校公布2024年專業(yè)調(diào)整名單，官宣撤銷專業(yè)。其中，四川大學撤銷三十多個專業(yè)
這些專業(yè)，“淘汰”最多！事實上，隨著高校專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整的步伐加快，近年來，在全國高校中，本科專業(yè)布點被撤銷的數(shù)量都非常之大。
據(jù)統(tǒng)計，近5年（2019-2023）教育部公布的《普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》顯示，5年間，共計4000余本科專業(yè)布點被撤銷，被撤銷專業(yè)數(shù)量呈總體上升趨勢。
2019年被撤銷本科專業(yè)布點僅有367個，而到了2022年，共有925個本科專業(yè)布點被撤銷，2023年撤銷的專業(yè)布點數(shù)進一步增加到1670個，撤銷專業(yè)數(shù)為歷年最多。
從具體專業(yè)上看，近年高校撤銷的專業(yè)中，信息管理與信息系統(tǒng)、公共事業(yè)管理2個專業(yè)遙遙“領先”，
據(jù)2018-2022年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)共有100所高校撤銷，排名第一；公共事業(yè)管理專業(yè)共97所高校撤銷，排名第二；此外，服裝與服飾設計（70）、產(chǎn)品設計（66）、信息與計算科學（65）、教育技術(shù)學（51）、市場營銷（51）、電子信息科學與技術(shù)（49）、廣告學（46）、工業(yè)設計（45）和生物技術(shù)（40）被撤銷也較多，且已多年位居前列。
除了?？普n程不合理，就業(yè)率持續(xù)低迷也是該專業(yè)被撤銷的直接原因。教育部統(tǒng)計顯示，其就業(yè)率在2012年已進入“低就業(yè)率專業(yè)”名單，此后逐年下降，2020年較2019年降幅達37%。畢業(yè)生薪資水平普遍偏低，約49.4%的崗位月薪集中在4.5-8K區(qū)間，且市場需求在2024年較2023年進一步下降4%。
產(chǎn)品設計是一門融合藝術(shù)、技術(shù)、商業(yè)與用戶需求的綜合性學科，旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維、設計技能和實踐能力的復合型人才。學生需掌握工業(yè)設計、用戶體驗（UX/UI）、3D建模、材料工藝等核心技能，并熟悉設計工具如Adobe系列、Figma等，能在產(chǎn)品設計、展示設計、交互設計、設施設計等領域從事相關工作。
廣告市場并非沒有前景，但市場越來越細分，傳統(tǒng)廣告公司的飯碗越來越難端得住。傳統(tǒng)的廣告投放方式，例如硬廣、海報、TVC已不是市場主流，品牌更傾向于社交媒體營銷、短視頻營銷、電商廣告 。深諳流量密碼的自媒體的興起，使得傳統(tǒng)廣告公司在創(chuàng)意領域的優(yōu)勢逐漸不再明顯。近年來廣告行業(yè)招聘職位數(shù)持續(xù)下滑，廣告學畢業(yè)生的就業(yè)出路也越來越窄。
一般來講，撤銷專業(yè)代表該專業(yè)的市場需求已經(jīng)供大于求或不符合當前的市場需要。
不是專業(yè)的發(fā)展問題，而是學校不具備舉辦這類專業(yè)的實力。此外，有些專業(yè)可能并不適合在本科階段開設，如管理學，對本科生而言可能并不合適?！皣栏駚碇v，撤銷的專業(yè)并不等于就業(yè)一定不好，每年專業(yè)的撤銷和增設是常態(tài)，往往是根據(jù)學校特色定位、以及社會需要不斷在做調(diào)整。”中國教育在線總編輯陳志文說。
總之，生源不佳、就業(yè)不理想、不能適應社會變化需求、不符合學校的特色定位等，